Ahlaki davranış: oluşumun özellikleri

Ahlaki normların ortaya çıkışı ve pekiştirilmesi, tarih öncesi zamanlara kadar izlenebilir. Standartları ve örnekleri uzak geçmişte ortaya çıktı. İlkel insanın her şeyden önce bencil güdülerden hareket etmesine, yiyecek bulmaya, karlı bölgeleri ele geçirmeye, zorlu doğal koşullarda hayatta kalmasına rağmen, o zaman bile sosyal işbirliği arzusu açıktı.

Sonuç olarak, grup üyeleriyle aktif kişilerarası işbirliğinin bir sonucu olarak geliştirilen hümanist bir davranış stratejisinin ortaya çıkması ve onaylanması.

Elbette, bireyin davranışını belirleyen güdülerin ortaya çıkışının şafağında, hala dünyevi yaşam ve maddi faydalar vardı. Bununla birlikte, topluluk ve ondan sonra ahlak, hızla ilerledi, katılımcılardan herhangi birini takıma uyum sağlamaya zorladı, uzun vadeli insancıl ilişkiler kurdu.

Ahlaki davranış normları, insanların zihninde o kadar sabittir ki, bunlar artık zorunlu bir hayatta kalma taktiği değil, insan davranışı için genel olarak kabul edilen güdüler, duygusal bir ihtiyaçtır. Norm şöyle olur:

• kişinin komşusu için ahlaki ve duygusal sempati;
• merhamet;
• her zaman ihtiyacı olanların yardımına gelmeye hazır.

Modern bir insanın eğitiminin teknik inceliklerine yakından bakarsanız, ahlakın oluşum yolunda insanlığın ilk adımlarının yankılarını görebilirsiniz. Zaten bir okul öncesi kurumda, çocuklar bir gruptaki temel davranış normlarına hızlı bir şekilde hakim olurlar, deneme yanılma temelinde onları çeşitli durumlarda takip etmeyi öğrenirler. İlkokul koşullarında, ahlaki eğitime büyük önem verilir.

Kendi türünde bir grupta uzun süre kalmak, katı disiplin, "iç konum" gibi bir kavramın içerik tarafını geliştirir.

Çok sayıda akran ve öğretmenle günlük temas halinde olan bir okul çocuğu, her hatalı eylem kabul edilemez görünmeye başladığında, öğretmenleri, arkadaşları ve yoldaşları üzmeye başladığında, davranışları üzerinde yeni bir kontrol düzeyine ulaşır. Ahlaki davranışın yüksek değerini anlamak, fikirleri uygulayan bir dizi eylemle sonuçlanır:

• aşk;
• özgürlük;
• iyi;
• adalet.

Ekip, öğrencilerin her birini nazikçe ama ısrarla aşağıdakilere yönlendirir:

• ahlaksız davranışların reddedilmesi;
• nefret ve yıkıcı eylemlerin reddi.

Günümüzün son derece rekabetçi toplumunda ahlaki davranış nedir? Bu kavramı kendini ve kendi çıkarlarını tamamen reddetmek olarak düşünmek pek gerekli değildir. Ama kesin olarak söylenebilir ki, yüksek ahlaklı bir insan, kesinlikle büyük bir egoizmden, kibirden ve açgözlülükten yoksundur. Böyle bir birey başkalarının yararını arar, tüm toplum için iyiliği düşünür. Özgecilik göstererek, bu kişi manipülatörleri kendilerini kontrol etme yeteneğinden mahrum eder.

Hayırlı işler, insancıl tavırlar gerçek anlamda hayat kurtarır. Sıcak bir vicdan ve yüksek idealler, kötülüğün, her insanın doğuştan var olan parlak geleceğine olan inancını söndürmesine izin vermez.

Son derece ahlaklı “iyi” bir kişiye bakıldığında, birçok kişiye bunun yukarıdan gelen bir tür armağan olduğu görünebilir. Bununla birlikte, kişinin kendi üzerinde amaçlı çalışmasının, kişinin dünya görüşünün ve hatalarının olağanüstü sonuçlara yol açtığı birçok örnek vardır.

Aktif bir ilke, güçlü bir irade, bir insanı daha iyiye dönüştürmeye çalışır - bunlar harikalar yaratabilecek bileşenlerdir. En açık örnek, seçkin öğretmen Makarenko'nun etkinliğidir. birkaç yıl boyunca, belirli bir "hırsız" yüzü olan bir grup genç suçlu ve serseriden "taklit etmeyi" başaran, toplumun tüm üyelerini yüksek ahlaki davranış çerçevesinde kesinlikle tutan parlak bir ekip. Onları kötü işlere iten faktörler, davranışların düzenleyicisidir.

Yolda soygun yapan, bu takıma giren dünün haydudu, birkaç gün sonra hem içten hem de dıştan dönüştü, tüm hücreleriyle disiplinin “büyülü” etkisini, daha iyi bir yaşam özlemini, yüksek ahlaki ilkeleri ve iradeyi hissetti. yoksulluğu, çürümeyi ve temel içgüdüleri yenmek için.

Bir kişiye çocukluktan itibaren sorumluluk, maneviyat ve ahlak duygusu aşılanmalıdır. Bu zamanda, görgü kurallarının temeli de aşılanır. Bir kişiliği eğitmenin yapısı ve yöntemleri her ebeveyn için farklıdır, ancak bu kavramların zorla dayatılması kabul edilemez. Ana kriterleri bu makaleden öğrendiniz.

Manevi ve ahlaki eğitim sorunları hakkında aşağıdaki videoya bakın.