Moralsk oppførsel: trekk ved dannelse

Fremveksten og konsolideringen av moralske normer kan spores tilbake til forhistorisk tid. Dens standarder og prøver oppsto i en fjern fortid. Til tross for at det primitive mennesket først og fremst handlet fra egoistiske motiver, forsøkte å finne mat, gripe lønnsomme territorier, overleve under vanskelige naturlige forhold, selv da var ønsket om sosialt samarbeid åpenbart.

Som et resultat utviklet fremveksten og godkjenningen av en humanistisk atferdsstrategi som et resultat av aktivt mellommenneskelig samarbeid med gruppemedlemmer.

Selvfølgelig, ved begynnelsen av fremveksten av motiver som bestemmer oppførselen til et individ, var det fortsatt verdslig liv og materielle fordeler. Men samfunnet, og etter det moralen, utviklet seg raskt, og presset noen av deltakerne til fullstendig tilpasning i teamet, og bygget langsiktige humanistiske relasjoner.

Moralske normer for atferd er festet i hodet til mennesker i en slik grad at de ikke lenger er en tvungen overlevelsestaktikk, men generelt anerkjente motiver for menneskelig atferd, et følelsesmessig behov. Normen blir:

• moralsk og emosjonell sympati for ens neste;
• medfølelse;
• beredskap til alltid å hjelpe de som trenger det.

Hvis du ser nøye på de tekniske finessene i utdannelsen til en moderne person, kan du se ekkoene av menneskehetens første trinn på veien til dannelsen av moral. Allerede i en førskoleinstitusjon mestrer barn raskt de elementære normene for atferd i en gruppe, på grunnlag av prøving og feiling lærer de å følge dem i en rekke situasjoner. Under forholdene i grunnskolen er moralsk oppdragelse viet stor oppmerksomhet.

Et langt opphold i en gruppe av sitt eget slag, streng disiplin forsterker innholdssiden i et konsept som "intern posisjon".

Et skolebarn som er i daglig kontakt med et stort antall jevnaldrende og lærere når et nytt nivå av kontroll over oppførselen sin, når hver feilaktig handling begynner å virke uakseptabel, og opprører lærere, venner og kamerater. Å forstå den høye verdien av moralsk atferd resulterer i et sett med handlinger som implementerer ideer:

• kjærlighet;
• frihet;
• av gode;
• Rettferdighet.

Teamet leder forsiktig, men vedvarende hver av elevene til:

• avvisning av umoralsk oppførsel;
• fornektelse av hat og destruktive handlinger.

Hva er moralsk oppførsel i dagens svært konkurranseutsatte samfunn? Det er neppe nødvendig å betrakte dette konseptet som en fullstendig avvisning av seg selv og sine egne interesser. Men det kan sies med sikkerhet at en høyt moralsk person definitivt er fratatt grov egoisme, arroganse og grådighet. Et slikt individ søker andres fordel, tenker på det gode for hele samfunnet. Ved å vise altruisme fratar denne personen manipulatorer evnen til å kontrollere seg selv.

Gode ​​gjerninger, human holdning redder liv i bokstavelig forstand. En varm samvittighet og høye idealer tillater ikke det onde å slukke troen på menneskehetens lyse fremtid, som er til stede i hvert av menneskene fra fødselen.

Når man ser på en svært moralsk "god" person, kan det virke for mange som om dette er en slags gave ovenfra. Det er imidlertid mange eksempler på at målrettet arbeid med seg selv, sitt verdensbilde og feil har ført til fremragende resultater.

Et aktivt prinsipp, en kraftig vilje, streber etter å forvandle en person til det bedre - dette er komponentene som kan gjøre underverker. Det klareste eksemplet er aktiviteten til den fremragende læreren Makarenko, som i flere år klarte å "smi" fra en gruppe ungdomskriminelle og omstreifere med et visst "tyveansikt" et strålende team som strengt tatt holder alle medlemmer av samfunnet innenfor rammen av høy moralsk oppførsel. Faktorene som presset dem til dårlige handlinger er regulatoren av atferd.

Gårsdagens banditt, som ranet på veien og kom inn i dette laget, ble etter noen dager forvandlet både eksternt og internt, og følte med alle cellene den "magiske" effekten av disiplin, ambisjoner om et bedre liv, høye moralske prinsipper og vilje å vinne over fattigdom, forfall og dårlige instinkter.

En følelse av ansvar, spiritualitet og moral bør innpodes i en person fra barndommen. På dette tidspunktet er grunnlaget for etikette også innpodet. Strukturen og metodene for å utdanne en personlighet er forskjellig for hver forelder, men tvangsinnleggelse av disse konseptene er uakseptabelt. Du lærte hovedkriteriene fra denne artikkelen.

Om problemene med åndelig og moralsk utdanning, se følgende video.