Morālā uzvedība: veidošanās iezīmes

Morāles normu rašanās un nostiprināšanās meklējama aizvēsturiskos laikos. Tās standarti un paraugi radās tālā pagātnē. Neskatoties uz to, ka primitīvais cilvēks rīkojās, pirmkārt, savtīgu motīvu vadīts, cenšoties atrast pārtiku, sagrābt izdevīgas teritorijas, izdzīvot sarežģītos dabas apstākļos, jau tad vēlme pēc sociālās sadarbības bija acīmredzama.

Rezultātā humānistiskas uzvedības stratēģijas rašanās un apstiprināšana attīstījās aktīvas starppersonu sadarbības ar grupas dalībniekiem rezultātā.

Protams, rītausmā, kad parādījās motīvi, kas nosaka indivīda uzvedību, joprojām pastāvēja ikdienišķa dzīve un materiālie labumi. Tomēr sabiedrība un pēc tam arī morāle strauji progresēja, spiežot jebkuru dalībnieku uz pilnīgu adaptāciju komandā, veidojot ilgtermiņa humānisma attiecības.

Morālās uzvedības normas cilvēku prātos tiek fiksētas tiktāl, ka tās vairs nav piespiedu izdzīvošanas taktika, bet gan vispāratzīti cilvēka uzvedības motīvi, emocionāla vajadzība. Norma kļūst:

• morālas un emocionālas simpātijas pret tuvāko;
• līdzjūtība;
• gatavība vienmēr nākt palīgā tiem, kam tā nepieciešama.

Uzmanīgi aplūkojot mūsdienu cilvēka izglītības tehniskos smalkumus, var redzēt cilvēces pirmo soļu atbalsis morāles veidošanās ceļā. Jau pirmsskolas iestādē bērni ātri apgūst elementāras uzvedības normas grupā, uz mēģinājumu un kļūdu pamata iemācās tās ievērot visdažādākajās situācijās. Pamatskolas apstākļos tikumiskajai audzināšanai tiek pievērsta īpaša uzmanība.

Ilgstoša uzturēšanās sava veida grupā, stingra disciplīna pastiprina tāda jēdziena kā "iekšējā pozīcija" saturisko pusi.

Skolēns, kurš ikdienā saskaras ar lielu skaitu vienaudžu un skolotāju, sasniedz jaunu savas uzvedības kontroles līmeni, kad katra kļūdaina rīcība sāk šķist nepieņemama, apbēdinot skolotājus, draugus un biedrus. Izpratne par morālās uzvedības augsto vērtību rada darbību kopumu, kas īsteno idejas:

• mīlestība;
• brīvība;
• par labu;
• Taisnīgums.

Komanda maigi, bet neatlaidīgi vada katru no studentiem:

• amorālas uzvedības noraidīšana;
• naida un destruktīvu darbību noliegšana.

Kāda ir morālā uzvedība mūsdienu sabiedrībā, kurā valda liela konkurence? Diez vai šo jēdzienu vajadzētu uzskatīt par pilnīgu sevis un savu interešu noraidīšanu. Bet var droši teikt, ka augsti morālam cilvēkam noteikti ir liegts rupjš egoisms, augstprātība un alkatība. Šāds indivīds meklē labumu citiem, domā par labu visai sabiedrībai. Izrādot altruismu, šī persona atņem manipulatoriem spēju kontrolēt sevi.

Labie darbi, humāna attieksme glābj dzīvības tiešā nozīmē. Karsta sirdsapziņa un augsti ideāli neļauj ļaunumam nodzēst ticību cilvēces gaišajai nākotnei, kas ir klātesoša katrā cilvēkā kopš dzimšanas.

Skatoties uz ļoti morālu “labu” cilvēku, daudziem var šķist, ka tā ir sava veida dāvana no augšas. Tomēr ir daudz piemēru, kad mērķtiecīgs darbs pie sevis, sava pasaules redzējuma un kļūdām noveda pie izciliem rezultātiem.

Aktīvs princips, spēcīga griba, tiekšanās pārveidot cilvēku uz labo pusi - tās ir sastāvdaļas, kas spēj radīt brīnumus. Spilgtākais piemērs ir izcilā skolotāja Makarenko darbība, kuriem vairākus gadus izdevās no nepilngadīgo likumpārkāpēju un klaidoņu grupas ar noteiktu "zagļu seju" "izkaldināt" izcilu komandu, kas stingri tur visus sabiedrības pārstāvjus augstas morālās uzvedības ietvaros. Faktori, kas viņus pamudināja uz sliktiem darbiem, ir uzvedības regulatori.

Vakardienas bandīts, kurš aplaupīja uz ceļa, nokļūstot šajā komandā, pēc dažām dienām pārveidojās gan ārēji, gan iekšēji, ar visām šūnām sajūtot disciplīnas “burvju” efektu, tieksmes pēc labākas dzīves, augstiem morāles principiem un gribasspēku. lai uzvarētu nabadzību, pagrimumu un zemos instinktus.

Atbildības sajūta, garīgums un morāle cilvēkā jāieaudzina jau no bērnības. Šajā laikā tiek ieaudzināts arī etiķetes pamats. Personības audzināšanas struktūra un metodes katram vecākam ir atšķirīgas, taču šo jēdzienu piespiedu uzspiešana nav pieļaujama. Galvenos kritērijus jūs uzzinājāt no šī raksta.

Par garīgās un morālās izglītības problēmām skatiet šo videoklipu.