התנהגות מוסרית: תכונות של היווצרות

ניתן לאתר את הופעתן וגיבושן של נורמות מוסריות לתקופות פרהיסטוריות. מקורם של הסטנדרטים והדוגמאות שלו בעבר הרחוק. למרות העובדה שהאדם הפרימיטיבי פעל, קודם כל, ממניעים אנוכיים, בניסיון למצוא מזון, לתפוס שטחים רווחיים, לשרוד בתנאים טבעיים קשים, גם אז הרצון לשיתוף פעולה חברתי היה ברור.

כתוצאה מכך, הופעתה ואישורה של אסטרטגיית התנהגות הומניסטית התפתחה כתוצאה משיתוף פעולה בין אישי פעיל עם חברי הקבוצה.

כמובן, עם שחר הופעתם של מניעים הקובעים את התנהגותו של אדם, עדיין היו חיים ארציים ויתרונות חומריים. עם זאת, הקהילה, ואחריה המוסר, התקדמה במהירות, ודחפה כל אחד מהמשתתפים להסתגלות מלאה בצוות, תוך בניית קשרים הומניסטיים ארוכי טווח.

נורמות התנהגות מוסריות מקובעות במוחם של אנשים עד כדי כך שהן אינן עוד טקטיקת הישרדות כפויה, אלא מניעים מוכרים בדרך כלל להתנהגות אנושית, צורך רגשי. הנורמה הופכת:

• אהדה מוסרית ורגשית כלפי השכן;
• חֶמלָה;
• נכונות לבוא תמיד לעזרת הנזקקים.

אם אתה מסתכל מקרוב על הדקויות הטכניות של החינוך של אדם מודרני, אתה יכול לראות את ההדים של הצעדים הראשונים של האנושות בנתיב היווצרות המוסר. כבר במוסד לגיל הרך, ילדים שולטים במהירות בנורמות ההתנהגות היסודיות בקבוצה, על בסיס ניסוי וטעייה, הם לומדים לעקוב אחריהם במגוון מצבים. בתנאי בית הספר היסודי ניתן תשומת לב ראשונה לחינוך המוסרי.

שהות ארוכה בקבוצה מסוגה, משמעת קפדנית משפרת את הצד התוכן של מושג כמו "עמדה פנימית".

תלמיד בית ספר שנמצא בקשר יומיומי עם מספר רב של עמיתים ומורים מגיע לרמה חדשה של שליטה על התנהגותו, כאשר כל פעולה שגויה מתחילה להיראות בלתי מתקבלת על הדעת, ומרגיזה מורים, חברים וחברים. הבנת הערך הגבוה של התנהגות מוסרית מביאה למערכת של פעולות המיישמות רעיונות:

• אהבה;
• חוֹפֶשׁ;
• של טוב;
• צֶדֶק.

הצוות מוביל בעדינות אך בהתמדה כל אחד מהתלמידים ל:

• דחייה של התנהגות לא מוסרית;
• הכחשת שנאה ומעשים הרסניים.

מהי התנהגות מוסרית בחברה התחרותית של היום? אין צורך להתייחס למושג זה כדחייה מוחלטת של עצמך ושל האינטרסים של עצמך. אבל אפשר לומר בוודאות שאדם מאוד מוסרי בהחלט משולל מאגואיזם גס, יהירות ותאוות בצע. אדם כזה מחפש את התועלת של אחרים, חושב על הטוב לכל החברה. על ידי גילוי אלטרואיזם, אדם זה מונע מהמניפולטורים את היכולת לשלוט בעצמם.

מעשים טובים, יחס אנושי מצילים חיים במובן המילולי. מצפון חם ואידיאלים נעלים אינם מאפשרים לרוע לכבות את האמונה בעתיד הזוהר של האנושות, אשר נוכח בכל אחד מהאנשים מלידה.

כשמסתכלים על אדם "טוב" מוסרי ביותר, זה אולי נראה לרבים שמדובר בסוג של מתנה מלמעלה. עם זאת, ישנן דוגמאות רבות כאשר עבודה מכוונת על עצמו, על תפיסת העולם והטעויות של האדם הובילו לתוצאות יוצאות דופן.

עיקרון פעיל, רצון רב עוצמה, שאיפה להפוך אדם לטובה - אלו המרכיבים שיכולים לחולל פלאים. הדוגמה המובהקת ביותר היא פעילותו של המורה המצטיין מקרנקו, שהצליח במשך כמה שנים "לחשל" מקבוצת עבריינים ונוודים קטינים בעלי "פרצוף גנבים" מסוים צוות מבריק שמקפיד לשמור על כל חברי הקהילה במסגרת התנהגות מוסרית גבוהה. הגורמים שדחפו אותם למעשים רעים הם הרגולטור של ההתנהגות.

השודד של אתמול, ששדד על הכביש, נכנס לצוות הזה, לאחר כמה ימים עבר טרנספורמציה חיצונית ופנימית, חש בכל תאי השפעת ה"קסם" של משמעת, שאיפות לחיים טובים יותר, עקרונות מוסריים גבוהים ורצון לנצח את העוני, הריקבון והאינסטינקטים השפלים.

יש להחדיר תחושת אחריות, רוחניות ומוסר באדם מילדותו. בשלב זה, מונח גם בסיס הנימוס. המבנה והשיטות של חינוך אישיות שונים עבור כל הורה, אך הטלת המושגים הללו בכוח אינה מתקבלת על הדעת. למדת את הקריטריונים העיקריים מהמאמר הזה.

על בעיות החינוך הרוחני והמוסרי, ראה את הסרטון הבא.